Resumo

SOUZA, Ana Paula Gestoso de  e  REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues. Mentores para profesores principiantes: la construcción de una base de conocimientos. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.67, pp.1910-1937.  Epub 31-Dez-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.067.ao02.

Esta investigación se desarrolla en una investigación de intervención que estudia las contribuciones y los límites de un programa híbrido de mentoría para el desarrollo profesional de maestros experimentados y principiantes. En este programa, 10 maestras mentoras expertas (con más de 10 años de práctica docente) ayudan a los maestros principiantes (con hasta cinco años de experiencia docente) de Educación Básica a minimizar o superar las dificultades experimentadas al comienzo de su carrera docente, a través del diálogo con maestros experimentados, después de un proceso de formación específico, actuar como mentoras. Este trabajo investigó la construcción de la base de conocimiento para la mentoría a través del análisis de las narrativas escritas por las mentoras acerca de la experiencia con las profesoras principiantes. Se han identificado las siguientes categorías que conforman esta base de conocimiento: i. conocimiento de contenidos específicos, ii. conocimiento pedagógico general para la tutoría, iii. conocimiento pedagógico de los contenidos, iv. conocimiento sobre ser un mentor y v. conocimiento actitudinal. Los participantes del programa de mentoría se han convertido en una comunidad de aprendizaje, ya que buscan proporcionar un lugar de diálogo no jerárquico, fortaleciendo las relaciones entre la universidad y la escuela. Estas relaciones ocurren al desarrollar acciones de formación considerando los contextos escolares, las demandas y otras necesidades formativas de los maestros novatos, valorando la participación de investigadores, mentores y principiantes en los procesos reflexivos. Además, esta comunidad promueve que las mentoras se perciban como colaboradoras en el proceso de formación de principiantes.

Palavras-chave : Formación de profesores; Formación de formadores; Mentoría.

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