Resumen

SCHNEIDER, DANIELE DA ROCHA; SCHRAIBER, ROGÉRIO TUBIAS  y  MALLMANN, ELENA MARIA. Fluidez tecnológico-pedagógica en la enseñanza universitaria. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.67, pp.1986-2003.  Epub 31-Dic-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.067.ao05.

La enseñanza en la educación superior requiere una multiplicidad de habilidades docentes frente a contextos emergentes que han estado cambiando los modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, el artículo destaca la fluidez tecnológico-pedagógica como un desafío para la enseñanza universitaria. Su objetivo es analizar la fluidez tecnológico-pedagógica de los docentes en un curso de educación continua, "REA: Educación para el futuro", que se ofrece a través de un curso en línea pequeño y abierto a docentes y servidores públicos de escuelas públicas del estado de Río Grande do Sur. Por lo tanto, la base teórica que apoya el concepto se recupera, problematizando sus consecuencias en las interrelaciones didácticas del trabajo del profesor. La delimitación, organización y análisis de los datos se realizó en base a la orientación metodológica de la investigación en acción a través de tres matrices: matriz de problemas dialógicos (MDP), matriz de organización temática (MTO) y matriz de análisis temático (MTA). Los resultados muestran que el conjunto de conocimientos y prácticas pedagógicas inherentes a la enseñanza en la educación superior son posibles gracias al desarrollo de la fluidez tecnológico-pedagógica. El maestro fluido avanza a niveles más profundos de reflexión, análisis y producción de conocimiento en relación con las acciones de planificación, organización de metodologías y estrategias didácticas, evaluación e interacciones entre los participantes. Se concluye que una mayor fluidez tecnológico-pedagógica de los docentes revierte a la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave : Profesor; Docencia universitaria; Fluidez Tecnológico-Pedagógica; Educación universitaria.

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