Resumo

MOREIRA, Jefferson da Silva; SANTOS, David Moisés Barreto dos  e  SILVA, Fabrício Oliveira da. Aprendizaje experiencial de la enseñanza universitaria: desarrollo profesional de tutores docentes en el método de Aprendizaje Basado en Problemas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.68, pp.184-209.  Epub 11-Maio-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.068.ds08.

Este artículo presenta los resultados finales de la investigación formación, con un enfoque cualitativo, celebrada entre 2018 y 2019, cuyo objetivo general fue lo de comprender los procesos de aprendizaje de enseñanza profesional, con énfasis en la base de conocimiento para la enseñanza, de profesores-tutores que trabajan en el método de Aprendizaje basado en problemas (PBL) de una universidad pública, ubicada en el interior del Estado de Bahía. Nos apoyamos teóricamente Shulman (2014), Mizukami (2004), Marcelo Garcia (2002), Imbernón (2010) e Nóvoa (2017). Los datos se recopilaron mediante el análisis y la construcción de casos de enseñanza, además de la aplicación de un cuestionario a los participantes de la investigación formativa. El análisis del corpus empírico se basó en los paradigmas del análisis de contenido, del tipo temático, propuesto por Bardin (1977). Los resultados indican que los procesos de aprendizaje del personal docente en el estudio están marcados por diferentes niveles de complejidad. Por lo tanto, la ausencia de capacitación inicial en el campo didáctico-pedagógico significa que los tutores desarrollan un ejercicio de enseñanza intuitivo, con escaso dominio analítico de los supuestos filosóficos, epistemológicos y pedagógicos sobre sus prácticas. Descubrimos que la base de conocimiento de los participantes es frágil en términos de conocimiento pedagógico general. Así, señalamos la necesidad de configurar políticas y acciones institucionales que busquen fomentar la consolidación de la profesionalidad pedagógica de estos profesionales.

Palavras-chave : Aprendizaje de la enseñanza; Docencia universitaria; Desarrollo profesional; Base de conocimiento para la enseñanza.

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