Resumo

TORRES, Natali Esteve  e  COSTAS, Fabiane Adela Tonetto. Mujeres con discapacidad en la Educación Superior: afirmación de derechos y procesos de autonomía. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.68, pp.210-234.  Epub 11-Maio-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.068.ds09.

En la última década se ha expandido el acceso a los espacios institucionales y la garantía de derechos de las personas con discapacidad a través de la creación de políticas afirmativas en paralelo a una fuerte movilización del movimiento de mujeres en la reivindicación de derechos. Ante estos cambios sociales y políticos inclusivos y afirmativos, buscamos observar las trayectorias de las mujeres con discapacidad en la Educación Superior para investigar cómo esta modalidad posibilita procesos de autonomía de las mujeres con discapacidad en los aspectos sociales, culturales y políticos. Como metodología se desarrolló una investigación exploratoria según Gil (2010) en la Universidad Federal de Santa María. El análisis de datos se llevó a cabo categorizando los temas, según Bardin (2002). Las categorías trabajadas a partir de las trayectorias se refieren a: familia; cambios; experiencias y aprendizaje. Como resultado, reflexionamos sobre las posibilidades de generar procesos de autonomía para estas mujeres, considerando que dichos procesos están vinculados a determinantes como la raza y la clase social. También es necesaria la afirmación de los derechos como posibilidad de desplazar a las mujeres con discapacidad de una condición de dependencia y carencia, para entenderlas como poseedoras de otras formas de ser y actuar en el mundo.

Palavras-chave : Mujeres con discapacidad; Género; Educación universitaria.

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