Abstract

CARDONETTI, Vivien Kelling; GARLET, Francieli Regina  and  OLIVEIRA, Marilda Oliveira De. Diarios visuales y/o textuales como laboratorio de creación de si: movimientos transversales en la enseñanza universitaria. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.68, pp.261-290.  Epub May 11, 2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.068.ds11.

Este artículo intenta pensar la formación en la enseñanza universitaria desde la perspectiva de las filosofías de la diferencia, una formación que ‘ocurre’ en medio a sus procesos y encuentros imprevisibles, no presentando una forma a priori a ser lograda. Escritos de autores y autoras como Ribetto (2011), Pereira (2010a, 2010b), Loponte (2008, 2014), Hardt (2006) y Corazza (2013) se presentan como herramientas potentes para pensar despliegues desde esa perspectiva, o sea, una formación que es pensada como un campo vivo y abierto, siempre a hacerse. Se articulan también a la escritura, tres diarios visuales y/o textuales, los cuales fueron producidos por las autoras de este artículo en sus percursos como profesoras en el contexto de la universidad. Así, se busca pensar: ¿Cómo los diarios visuales y/o textuales pueden funcionar como laboratorio de creación de si en la enseñanza universitária? De esta forma se intentó pensar el escenario formativo como laboratorio de experimentación, posibilitando colocar la enseñanza en tensión con elementos/alimentos (ROLNIK, 2006) que no necesariamente dicen de la enseñanza, pero funcionan como elementos potentes para producirla. La perspectiva cartográfica como estrategia de investigación procesual, (DELEUZE; GUATTARI, 1995) impelió las autoras a invertir em líneas transversales (GALLO, 2006; GUATTARI, 2004) junto a los diarios visuales y/o textuales (CARDONETTI; OLIVEIRA, 2015; OLIVEIRA, 2011, 2013, 2014) producidos en sus experiencias educativas. Junto a este movimiento de investigación pénsase/opérase una formación docente en la singularidad de su curso.

Keywords : Diarios visuales y/o textuales; Laboratorio de creación de sí; Enseñanza universitaria; Transversalidad.

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