Resumen

CHAVES, Priscila Monteiro  y  KOEHLER, Andressa Dias. Negar la lectura literaria hoy para contener la organización política mañana: ¿formación estética para quién?. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.68, pp.409-434.  Epub 11-Mayo-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.068.ao06.

Este ensayo analiza los supuestos psicológicos y filosóficos para la formación estética del niño en la experiencia de leer literatura. Problematiza brevemente las políticas de acceso a la lectura impulsadas por el Ministerio de Educación; se trata de la imaginación y la creatividad, en la perspectiva vygotskiana, como una actividad humana determinada por la cultura y el lenguaje; y los conceptos de imagen dialéctica y mimesis, desde la perspectiva de Walter Benjamin, entendiendo la lectura literaria contraria a la instrucción de contenido moral, informativo, de simple diversión, de carácter didáctico para la enseñanza de la lengua o, aún, de libre interpretación y espontáneo por el niño. Este esfuerzo se justifica por la necesidad de seguir discutiendo la dimensión estética de la lectura literaria infantil como una forma para que los niños se den cuenta de sus sentimientos más conflictivos, traspasen los límites de las conductas normalizadas, participen de la cultura, asignen significados a la experiencia, desarrollen la actividad de creación y concilien formas de relacionarse con el mundo. Esto está íntimamente ligado a una perspectiva de formación que no se ajusta a la moral del trabajo - que propone ideas conciliadoras, pragmáticas y utilitarias que promueven la moderación política-, pero la necesidad de formarse, en la mayor medida posible, como sujeto del conocimiento histórico desde la infancia.

Palabras clave : Literatura infantil; Imaginación; Contención política; Formación estética; Conducta moral.

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