Resumo

ANGELO, Cristiane Malinoski Pianaro  e  MENEGASSI, Renilson José. Aspectos de la práctica supervisada del curso de Letras en la Sala de Apoyo Aprendizaje del Portugués. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.68, pp.461-486.  Epub 11-Maio-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.068.ao08.

Con base en los supuestos de la perspectiva histórico-cultural surgidos de Vygotsky y en la investigación sobre lectura y escritura desarrollada por Lingüística Aplicada en Brasil, este artículo describe, discute y reflexiona sobre el enfoque del trabajo con las habilidades de lectura y escritura, por un docente en la formación inicial, con alumnos con dificultades de aprendizaje. También pretende reflexionar sobre la mediación del formador de profesores en esta situación concreta. El corpus constitutivo de los análisis son los informes de prácticas de un estudiante de Letras-Português, de una universidad pública del estado de Paraná, producidos en prácticas docentes en una Sala de Apoyo al Aprendizaje de la Lengua Portuguesa (SAALP), contexto en quién realizó el trabajo de observación y actuación. Los análisis muestran que, a través de las experiencias docentes en SAALP, mediadas por el profesor supervisor, el pasante aprehende las principales dificultades lectoras y escritas de los estudiantes, así como las estrategias y enfoques para trabajar con ellos, como el storytelling, la lectura compartida, el ordenamiento y secuenciación de preguntas de lectura, para impulsar procesos de desarrollo de habilidades en estos estudiantes y en ella misma, como docente.

Palavras-chave : Supuestos histórico-culturales; Formación inicial del profesorado; Sala de apoyo al aprendizaje; Lectura y escritura.

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