Resumo

LIMA, Jully Anne Almeida  e  BERNARDO, José Roberto da Rocha. Acción educativa y práctica social: posibilidades didácticas en los museos de ciencia. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.69, pp.521-538.  Epub 11-Jun-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.069.ds01.

Durante mucho tiempo, los museos de ciencia solo se han dedicado a la acumulación de objetos, atendiendo a un público restringido y ofreciendo actividades absolutamente ajenas a funciones y compromisos sociales. A partir de la segunda mitad de la década de 1960, las preocupaciones sobre la función social de los museos cobraron fuerza y ​​motivaciones que llevaron a cambios en el universo de los museos, impulsando a estas instituciones hacia nuevas prácticas de compromiso social. Este artículo tiene como objetivo discutir la articulación entre ciencia y entorno social en el Museo de la Vida - Fiocruz, y es parte de una investigación de maestría más amplia, finalizada en 2019, con la colaboración de participantes de la acción educativa Pro-Cultural. La investigación, con análisis cualitativa, se basó principalmente en la pedagogía crítica y sociocultural de Paulo Freire, que prioriza una educación dialógica y democrática, en la perspectiva de valorar los conocimientos y experiencias de los sujetos involucrados en el proceso educativo. Los resultados mostraron que las acciones educativas, además del aporte para acercar a las personas en la relación museo-público, tienen el potencial de dilucidar a los no científicos en relación a temas científicos, al mismo tiempo que favorecen la reflexión sobre sus experiencias socioculturales. En el caso específico de esta investigación, destacamos las valiosas reflexiones sobre derechos, empatía, autoestima, pertenencia, identidad, resistencia y política.

Palavras-chave : Educación en museos; Museos de ciencia; Educación dialógica; Acción educativa.

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