Resumo

REISDOEFER, Deise Nivia  e  LIMA, Valderez Marina do Rosário. Investigación narrativa como posibilidad metodológica para la formación docente. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.69, pp.795-820.  Epub 11-Jun-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.069.ao01.

El tema principal del estudio es la discusión sobre la investigación narrativa, un enfoque metodológico apropiado para la generación de conocimiento en el contexto de la formación del profesorado. El objetivo principal es presentar en detalle el esquema de la investigación narrativa, incluido el modelo de recopilación de datos y su organización, seguido de interpretación y análisis. Basado especialmente en Clandinin y Connelly (1995, 2015) y autores como Botía (2002), Josso (2004), Creswell (2014), Delory-Momberger (2014), Frison y Basso (2016) y Moraes (2018), el texto presenta las formas de construir textos de campo y su transposición en textos de investigación. De carácter interpretativo, la elaboración de textos de campo comprende la recopilación de información y entrevistas en el espacio de investigación y su interpretación. Los textos de investigación son el resultado de la interpretación y el análisis de textos de campo, en los que se entrelazan la experiencia del investigador y la teoría adecuada al tema de investigación. Se explican elementos de naturaleza teórico-metodológica, que constituyen balizas para investigaciones narrativas como lectura, escritura, análisis e interpretación. Estos elementos permiten el movimiento en cuatro direcciones: hacia adelante (prospectivamente) y hacia atrás (retrospectivamente), y también hacia adentro (introspectivamente) y hacia afuera (extrospectivamente). La teoría y los ejemplos presentados abren posibilidades para nuevas formas de elaboración de textos de campo y de investigación que se organizan en investigaciones de esta naturaleza, especialmente en el área educativa y la formación del profesorado.

Palavras-chave : Investigación narrativa; Interpretación; Análisis.

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