Resumen

BARREIRO, Cristhianny Bento  y  CAMPOS, Virgínia Soares de. Un estudio sobre los requisitos de admisión docente para profesores de Educación Profesional y Tecnológica en Institutos Federales. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.71, pp.1510-1534.  Epub 26-Ene-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.071.ds02.

La investigación aquí presentada se ubica en el campo de la investigación en formación docente y tiene como objetivo identificar cómo los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, que conforman la Red Federal, seleccionan a los docentes para trabajar en disciplinas técnicas específicas. El artículo presenta un análisis de los artículos producidos sobre el tema de la formación docente para la Formación Profesional y Tecnológica, así como el marco normativo que regula (o no) la profesionalización de estos docentes. La investigación es de carácter documental y analizó ciento cuarenta y un edictos de selección docente de los treinta y ocho Institutos Federales. Como resultado, se señala que (i) la calificación docente no es un requisito obligatorio en los concursos docentes investigados; (ii) veintiún edictos puntuó al candidato a la enseñanza para tener formación pedagógica o un título, cuando este no era el requisito básico de dotación a la vacante; (iii) veintisiete edictos de veintiún Institutos Federales diferentes anuncian de alguna manera la necesidad/deber/recomendación que profesores no cualificados buscan calificar al ingresar a la carrera. Se concluye que, si bien se puede ver movimiento en el sentido de valorar la formación docente dentro del docente de disciplinas de contenidos técnicos específicos, aún existe un gran desafío que implica reconocer el conocimiento derivado de la educación como indispensable para el oficio docente.

Palabras clave : Formación del profesorado; Formación Profesional y Tecnológica; Profesionalización; Selección de profesores; Institutos Federales.

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