Resumen

FERREIRA, Felipe  y  CRUZ, Giseli Barreto da. Profesores no licenciados en la Educación Secundaria Integrada: los significados de la enseñanza en la escuela secundaria integrada. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.71, pp.1583-1608.  Epub 26-Ene-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.071.ds05.

El artículo discute temas de enseñanza de docentes no licenciados que laboran en cursos técnicos que se articulan en integración con la Educación Básica, constituyendo la Enseñanza Secundaria Integrada a la Técnica. Tuvo como referencia una investigación, cuyo objetivo fue analizar los significados de la docencia que se inscriben en las prácticas de los docentes no licenciados que laboran en el Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet-RJ). El camino metodológico se realizó a través de la investigación narrativa, a la luz de Clandinin y Connely (2000) y Galvão (2005), con ocho sujetos entrevistados. Su base teórica se encuentra en Kuenzer (2010), Oliveira (2008, 2017); Altet (2001), Formosinho (2009), Formosinho y Araújo (2011), Roldão (2007); Gauthier (1998) y Shulman (1987). Los análisis indican que las principales fuentes de conocimiento movilizadas por los sujetos se refieren a experiencias vividas en diferentes momentos. Los sentidos de docencia que atribuyen a su práctica indican una preocupación por el conocimiento de los contenidos a enseñar y por la formación para la ciudadanía; necesidad de establecer un vínculo afectivo con los estudiantes; reconocimiento del diferencial de la formación específica para la docencia; y la percepción de que la práctica docente contribuye a la mejora del desempeño docente.

Palabras clave : Formación de Profesores; Profesores no licenciados; Sentidos de Docencia; Enseñanza Secundaria Integrada a la Técnica; Educación Profesional.

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