Resumo

BARRETO, Marta Pastor da Silva  e  ANECLETO, Úrsula Cunha. Formación continua crítico-reflexiva: un camino para profesionalidad del profesor técnico. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.71, pp.1700-1715.  Epub 26-Jan-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.071.ds10.

Este artículo tiene como objeto de estudio el proceso de formación continua para profesores técnicos en un Centro de Educación Profesional del Semiárido, en el Territorio de Identidad de Sisal, Bahía, enfocada desde una actitud orientada al consenso, a través del sesgo de una racionalidad comunicativa. Este proceso formativo es discutido con interfaces de saberes y prácticas pedagógicas buscando contribuir para el desarrollo de la profesionalidad de este profesor técnico, por medio de la reflexión de conceptos y de prácticas pedagógicas. Así, este artículo busca comprender cómo la formación continua permite la superación de la actuación estratégica docente para una acción comunicativa en la práctica de enseñanza para reflexionar sobre su profesionalidad docente. La metodología se basa en los conceptos de la investigación colaborativa, desarrollada a partir de sesiones reflexivas y de entrevistas medio-estructuradas con profesores técnicos sobre su hacer docente y su profesionalidad. Como resultado, para que estos técnicos tengan una mayor identificación con la docencia, se apunta para la importancia de procesos formativos en el espacio escolar, que surjan de las propias realidades educativas locales, de forma dialógica y engajada y contribuyan para la resignificación del trabajo del profesor, en el sentido de posibilitar una comprensión colaborativa de su hacer educacional y una transmutación en las acciones pedagógicas de estos profesores técnicos.

Palavras-chave : Formación Continua; Racionalidad Comunicativa; Educación Profesional; Profesionalidad Docente.

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