Resumo

GONCALVES, Anderson Cavalcante; FERREIRA, Deller James  e  GRACIANO NETO, Valdemar Vicente. Desafíos de los profesores de programación informática para promover la regulación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje invertida durante COVID-19. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.71, pp.1820-1838.  Epub 26-Jan-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.071.ds15.

Los desafíos para los profesores de programación informática son grandes, es difícil enseñar conceptos y estructuras inherentes al lenguaje de programación a los estudiantes en cursos introductorios en el campo de la informática. La pandemia de coronavirus, COVID-19, intensificó estas dificultades a medida que todo el proceso de enseñanza y aprendizaje migró a las plataformas en línea. La investigación tiene como objetivo aportar evidencias sobre las dificultades que están teniendo los profesores de informática para implementar clases invertidas. El análisis involucra el conocimiento de las percepciones de los docentes sobre los métodos de enseñanza colaborativa de resolución de problemas, y con estrategias regulatorias para motivar a los estudiantes y promover reflexiones sobre su aprendizaje. Los resultados indican que los docentes han tenido importantes dificultades para comprender el uso de metodologías activas, también para comprender los perfiles de los estudiantes en aprendizaje y cómo pueden preparar, planificar, implementar y favorecer el aprendizaje.

Palavras-chave : Programación de computadoras; Desafíos; Regulación; Aprendizaje invertido; COVID-19.

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