Resumo

DEIMLINGA, Natalia Neves Macedo  e  REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues. Enseñanza remota de emergencia y docencia en la educación superior: tendencias de investigación. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2022, vol.22, n.72, pp.441-471.  Epub 19-Set-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.22.072.ao08.

Considerando la relevancia de los estudios que realizan mapeos para examinar el conocimiento ya desarrollado, señalando los enfoques y brechas existentes sobre un tema determinado, este trabajo tiene como objetivo rastrear las principales características y tendencias de los artículos publicados en Brasil que discuten los impactos de la enseñanza remota de emergencia en la formación y el trabajo de los docentes de educación superior. Para ello, se tomó como fuente de datos 33 artículos publicados entre 2020 y 2021, disponibles en cuatro repositorios científicos: Scielo, Portal Capes, Scopus y Google Académico. Esto es un estudio bibliográfico con un enfoque cualitativo del tipo estado de conocimiento. Para el análisis, se consideraron las áreas de conocimiento, regiones del país, temas, objetivos y enfoques metodológicos adoptados por los trabajos seleccionados. Entre otros aspectos, se pudo identificar la ausencia de trabajos en las áreas de Ciencias Biológicas, Ciencias Agrícolas y Ciencias Sociales Aplicadas y observar que, si bien los estudios sobre la percepción de los docentes, marcados sobre todo por declaraciones e informes de experiencia profesional, se configuran como el principal tipo de investigación realizada, existen pocos artículos publicados por autores de instituciones privadas o basados en datos de estas instituciones. Además, se identificó una escasez de estudios que discutan los impactos de la enseñanza remota de emergencia en la percepción de los profesores que trabajan en cursos de docencia. Se espera que este trabajo ofrezca a los interesados una visión sobre la evolución de los estudios sobre el tema, constituyendo una base para el desarrollo de futuras acciones investigaciones.

Palavras-chave : Enseñanza remota de emergencia; Docencia en educación superior; Pandemia.

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