Resumo

LOBO, Gustavo Adolfo d'Almeida; LIMA, Kátia Regina Rodrigues  e  PAULA, Alisson Slider do Nascimento de. Praxis reflexiva y comprensión del currículo: fundamentos de la formación docente en un PIBID de Historia. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2022, vol.22, n.72, pp.472-496.  Epub 19-Set-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.22.072.ao09.

El artículo tiene como objetivo exponer las acciones desarrolladas dentro del subproyecto del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) del curso de Historia en la Facultad de Filosofía Dom Aureliano Matos - FAFIDAM. Adopta una metodología explicativa, en la que uno de los autores participó como agente formador del proceso en pantalla y describe las condiciones específicas para la realización de las acciones desarrolladas en el programa de iniciación docente en un campus de una universidad pública del interior de Ceará. , a partir de discusiones teóricas, la construcción de una práctica formativa que se enfoque en la praxis reflexiva en la formación de los docentes para que tengan una postura crítico-reflexiva sobre su actividad docente y sobre el mundo en el que se insertan. También toma como referencia central la comprensión de los aspectos explícitos y ocultos que configuran el currículum y cómo comportarse para superar las limitaciones que impone a una enseñanza de la historia que apunta a una formación libertaria. El texto concluye que es necesario desarrollar acciones que enfaticen y posibiliten la postura crítico-reflexiva de los futuros docentes y acciones que contribuyan a la construcción de un nuevo currículo para la enseñanza de la historia que aborde las especificidades socioculturales de los espacios educativos actividades y su público objetivo.

Palavras-chave : Formación docente; Programa de iniciación a la docencia; Maestra reflexiva.

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