Resumo

RIBEIRO, MARINALVA LOPES; RIBEIRO, YURI HAMAYANO LOPES  e  MOTA, CLEBSON DOS SANTOS. Influencia de las relaciones afetivas entre professores y estudiantes en el proceso de formación. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2022, vol.22, n.74, pp.1275-1293.  Epub 19-Nov-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.22.074.ao02.

Las relaciones afectivas entre professores y estudiantes influyen positiva o negativamente en el proceso de aprendizaje. El articulo presenta los resultados de una investigación descriptiva de tipo cualitativa que tuvo como objetivo comprender la influencia de la relación afectiva entre profesores y estudiantes del Curso de Educación Fisica de una universidad pública de la Bahía en el proceso de formación académica. El estudio contó con la colaboración de siete estudiantes y cuatro profesores del referido curso que participaron de entrevistas semi-estructuradas del tipo preguntas de estímulo. El anãlisis de los datos fué realizado mediante la técnica de Análisis de Contenido. Los principales resultados indican que la afectividad, en la concepción de los sujetos que participaron de la investigación, presenta diferentes sentidos que se interlazan: por un lado propicia un clima propicio para la aproximación, comprensión, confianza y respeto mutuo, lo que favorece la construcción de conocimientos por parte de los estudiantes en formación. Por otro lado, cuando la relación entre profesores y estudiantes es marcada por el distanciamiento, poder jerárquico y actitudes de soberbia, pueden ocasionar resultados contraproducentes para la vida académica y personal de los graduandos que se sienten desamparados, desmotivados y muchas veces, pasan a rechazar a los profesores y a los componentes curriculares por ellos impartidos, pudiendoles llevar a la desistencia y al atraso en el proceso de formación inicial.

Palavras-chave : Afecto; Comunicación Interpersonal; Emociones; Saberes Docentes; Relaciones Interpersonales.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )