Resumo

NOGARO, ARNALDO  e  VERONEZE, DANIELA JÉSSICA. Ser y estar docente en diferentes realidades: neurociencias y envejecimiento docente - aspectos convergentes. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2022, vol.22, n.75, pp.1661-1687.  Epub 26-Dez-2022. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.22.075.ds09.

El artículo fue elaborado a partir de una de las categorías de análisis de la investigación de campo, de carácter exploratorio, de carácter cualitativo, sobre las “Trayectorias de vida y desarrollo profesional: percepciones y relatos de experiencias de docentes de Educación Básica al final de sus carreras”. Fue desarrollado con la intención de identificar percepciones y brindar relatos de experiencias de docentes de Educación Básica. El público objetivo de la investigación fue quince docentes al final de su carrera, que tenían un promedio de 32,5 años de experiencia docente, todos con estudios superiores en diferentes áreas del conocimiento, con estudios de posgrado concluidos y actuando en escuelas de la red del Alto Uruguay Gaucho. Se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas, autorizadas y grabadas en audio. Esto tiene como objetivo analizar los supuestos del ser y estar docente al final de su carrera y en diferentes realidades, así como aspectos de las neurociencias (conciencia, emoción y motivación) a la luz de sus relatos de experiencia. La investigación adquiere importancia debido a la existencia de pocos estudios en Brasil sobre el tema. Se entiende que al investigar y dar voz a los docentes, aquí especialmente aquellos al final de su carrera, se crean espacios para que tomen conciencia de sus carreras, dando también motivos para admirarlas y enorgullecerse de ellas. Assi, se brindan momentos de introspección y sirve como fuente de rescate, memoria y experienciar emociones, para comprender mejor la identidad docente que impregna su ser personal.

Palavras-chave : Identidad docente; Realidad escolar; Educación básica.

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