Resumen

PEREIRA, Larissa Baruque; STRUCHINER, Miriam  y  MERINO, Cristian. “Cuidar, Saber y Hacer”: una propuesta de contextualización de la enseñanza de la química a partir de la contaminación del río Pavuninha. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2023, vol.23, n.77, pp.676-697.  Epub 15-Ago-2023. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ds03.

La enseñanza de la Química, en la mayoría de las escuelas brasileñas, está fuera de contexto con la realidad de los estudiantes, contribuyendo a desmotivarlos. Esto contribuye a desmotivarse para su aprendizaje. Este estudio implicó la construcción e implementación de un artefacto pedagógico para contextualizar la Química a partir de una cuestión socio científica (QSC) que afecta la vida de los estudiantes y su comunidad: la contaminación del río Pavuninha. Tuvo como objetivo analizar el proceso de intervención pedagógica, centrándose en la participación, el compromiso y la construcción de propuestas para los problemas ambientales existentes en su comunidad, relacionándolos con conceptos químicos. Se trata de una Investigación en Diseño Educativo (PDE) articulada a la perspectiva de la Enseñanza Abierta, implementada en una escuela pública de Río de Janeiro, a partir de una asociación entre tres investigadores de la universidad, una profesora de química y sus 33 alumnos de secundaria. La investigación adoptó un escenario abierto y participativo y el modelo "Cuidar, Saber, Hacer" (Proyecto CONNECT) para formular y desarrollar las actividades, que involucraron círculos de conversación, proyección de películas, recurso de geolocalización Google Street View, conferencias con investigadores y proyectos elaborados por la estudiantes, con diferentes iniciativas de intervención en su comunidad. Los estudiantes se sintieron motivados y comprometidos durante todo el proceso. Además, integraron la cultura científica y la conciencia ciudadana, generando informes positivos sobre el aprendizaje de la química, así como soluciones a problemas ambientales vividos en su territorio. Siguiendo los supuestos del enfoque metodológico de la PDE, se documentó y analizó todo el proceso de planificación e implementación, generando la presente narrativa de diseño.

Palabras clave : Enseñanza de Química; Contextualización; Escolarización Abierta; Cuestiones sociocientíficas; Care Know Do.

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