Resumo

MEISTER, Izabel Patrícia; LIMA, Valéria Sperduti  e  FARIA, Alessandro. Experiencia articulada entre Diseño y Educación en el Laboratorio de Diseño Experimental sobre ruedas de Cruzeiro/SP. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2023, vol.23, n.77, pp.698-729.  Epub 15-Ago-2023. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ds04.

El artículo examina la calidad educativa del proyecto de extensión con el objetivo de desarrollar acciones formativas emancipadoras para estudiantes, basadas en la metodología del Design Thinking / pensamiento de diseño y desarrolladas en contextos de educación formal y no formal, teniendo en cuenta las metas de los Objetivos y metas de desarrollo sostenible (ODS) de la UNESCO e las actividades de escolarización abierta. Estas se basan en el reto de crear ideas innovadoras para problemas locales en regiones con contextos de desigualdades tecnológicas, educativas, sociales, culturales y económicas que incluyen a alumnos, expertos y la comunidad. En la primera edición de Laboratorio Experimental de Diseño (LEDE), un total de 100 alumnos de enseñanza media, profesional y tecnológica de la ciudad de Cruzeiro - SP participaron de talleres presenciales, mientras que 10 alumnos del curso de graduación en Tecnología en Diseño Educacional de Unifesp participaron concomitantemente de la propuesta insertada en una disciplina de su curso. El análisis de este informe es de naturaleza cualitativa y se desarrolla a través de la investigación-acción. Las observaciones presentadas en este documento destacan que la metodología de Design Thinking aplicada en un contexto de desafío para la creación de soluciones para una problemática local, así como las acciones educativas complementarias en los metaversos, en ambientes preparados para la acción (laboratorio de diseño/SpatialChat) con integración entre grupos formados por diferentes orígenes, espacios y medios tecnológicos, trajeron impactos positivos al demostrar la capacidad de los grupos de desarrollar soluciones, lidiar con la diversidad de pensamiento y valorar la alteridad en el proceso de aprendizaje. A partir del análisis de la manifestación de este enfoque educativo en los alumnos, el artículo propone recomendaciones dirigidas a los docentes investigadores de la enseñanza superior y a los agentes socioculturales y educativos localmente impactados por el proyecto para el uso de la metodología del pensamiento de diseño en el ámbito de la educación emancipadora apoyada con la escolarización abierta.

Palavras-chave : Design Thinking; Innovación; Investigación participativa; Educación emancipadora; Laboratorio experimental; Escolarización abierta.

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