Resumen

FREIRE, Maximina M.  y  PETRAGLIA, Izabel. Complejidad: ¿paradigma o epistemología? Kuhn y Morin más allá de la terminología reflexionar sobre las aportaciones pedagógicas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2023, vol.23, n.78, pp.979-995.  Epub 04-Oct-2023. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.078.ds01.

Paradigma y epistemología son conceptos citados recurrentemente por estudiosos e investigadores que debaten sobre el camino de la complejidad, dividiendo las opiniones sobre qué concepción se relaciona mejor y refleja más adecuadamente la noción compleja en su caracterización más esencial. En este artículo, pretendemos reflexionar sobre esta cuestión terminológica, tratando de distinguir el término que, en nuestra opinión, mejor define los principios fundadores de la complejidad, revelando sus propósitos y características. A partir de una discusión del concepto de paradigma y sus implicaciones, exploramos los matices de lo que se denomina evolución paradigmática, para llegar al concepto de epistemología y delinear sus aportes a la visión de la complejidad desde un enfoque moriniano. Además, reflexionamos sobre una reforma del pensamiento y de la educación que, indicativa de metamorfosis, puede conducir a la esperanza de una transparadigmatología. A lo largo de nuestra discusión, dirigimos nuestras consideraciones a las contribuciones de esta argumentación al proceso de enseñanza-aprendizaje y a la formación de profesores. De manera sucinta, intentamos aquí promover un ejercicio de comprensión del proceso de conocimiento a la luz del pensamiento complejo, a partir de Edgar Morin, hacia un metapunto de vista, que se justifica por la comprensión de lo inacabado del todo, como contribución a las ciencias de la Educación y de la Lingüística Aplicada, entre otras.

Palabras clave : Paradigma; Epistemología; Transparadigmatologia; Thomas Kuhn; Edgar Morin..

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