Resumo

CANAL, Sandra; ROCHA, Juliana dos Santos  e  SANTOS, Andreia Mendes dos. Educación inclusiva en la educación superior: deseos de los docentes y acciones de apoyo a los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2024, vol.24, n.81, pp.753-767.  Epub 21-Out-2024. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.24.081.ao02.

Enel marco de una investigación de maestría sobre lainclusión de estudiantescon TEA en laEducación Superior, este artículo seproponea analisar losdesafíos encontrados en este nivel educativo traslaEducación Inclusiva. Como referente teórico se destacalapsicologíasociohistoricaenun diálogo entre Vygotsky y otros autores.Fue una investigación cualitativa, enla que losdatosfueronobtenidos a través de entrevistas semiestructuradasconprofesionales especializados del “Núcleo de Apoio à Educação Inclusiva”, con docentes y coordinadores de carrerasyanalizados a partir de lametodología de Análise Textual Discursiva (ATD). De losanálisis interpretativos, se puede inferir que losprofesionalessientenlanecesidad de formación permanente para trabajarconestudiantescon TEA, conelfin de ampliar y construir conocimientos sobre suproceso de enseñanza, aprendizaje y sociabilidad. También se evidenció que los profesionales quieren ser parte de una red de apoyo que escuche sus inquietudes docentes, que ayude a desarrollar soluciones y hagareferencias a los desafíos que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje de este público. Conrespecto a La Universidad, se puede decir que existe un movimiento para crear estratégias encaminadas a facilitar el proceso de inclusión. Sin embargo, se evidenciaron algunas contradicciones entre la estructura organizacional y la realidad de inclusión de los Estudiantes con TEA.

Palavras-chave : Trastorno del Espectro Autista (TEA); Educación superior; Inclusión; Docentes; Dificultades..

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