Resumen

PUCCI, Renata Helena Pin; SEIMANDI, Flávia Shirakashi  y  FERREIRA, Luciana Haddad. Proyectos y vida: narrativas de egresados de la enseñanza secundaria Integral del Estado de São Paulo. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2025, vol.25, n.84, pp.192-207.  Epub 19-Mayo-2025. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.084.ds11.

Recientes reformas de la enseñanza secundaria han cambiado la forma de ofertar esta etapa de la educación básica. El objetivo de este estudio es comprender cómo las experiencias y las relaciones establecidas en la enseñanza secundaria integral intervienen en la formación cívica de sus egresados. Para esto, se analizaron las narrativas de los egresados de la enseñanza secundaria de una escuela estatal localizada en el interior de São Paulo, que se incorporó al Programa de Educación a Tiempo Completo (PEI). La fundamentación teórica se apoya en una perspectiva crítica, construida a partir de autores que discuten la educación y la enseñanza secundaria en el contexto neoliberal. Se presenta una contextualización del Programa de Educación Integral (PEI) de São Paulo, así como del Proyecto de Vida (considerado hilo conductor de las perspectivas y acciones del PEI). El diálogo con los egresados muestra que las experiencias que promueven la reflexión, la autonomía y la emancipación tienen más posibilidades de ocurrir dentro de un modelo que los estudiantes pasen más tiempo en la escuela, lo que les permite construir un proyecto para su vida, teniendo en cuenta un enfoque responsable y colectivo. Además, las oportunidades de ejercer la ciudadanía no fueron mérito de un programa, sino que fueron posibles gracias a un contexto escolar que reunía las condiciones adecuadas.

Palabras clave : Enseñanza secundaria; Red del Estado de São Paulo; Programa de Educación Integral; Narrativas de estudiantes; Proyecto de vida..

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