Resumen

CACIANO, Caroline  y  SILVA, Denise Madeira de Castro e. ¡Sonó la campana! ¡Es hora de jugar!: Percepciones de los niños durante la transición escolar. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2025, vol.25, n.85, pp.540-555.  Epub 24-Jul-2025. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.085.ds08.

El objetivo de este artículo es analizar las percepciones de los niños sobre el juego durante la transición de Educación Infantil a Primaria, buscando comprender cómo la lúdica puede asegurar la continuidad y una transición exitosa entre estas etapas educativas. Los datos se recopilaron en un estudio con los niños (Caciano, 2024), utilizando un enfoque etnográfico (Geertz, 1989), junto con sus herramientas metodológicas: observación participante (Filho y Barbosa, 2010), círculos de conversación (Garanhani; Alessi, 2022), notas de campo (Winkin, 1998) y dibujos comentados (Martins, 2010). A partir de los enfoques del campo empírico, se obtuvieron tres unidades temáticas para el análisis: 1) significados atribuidos al tiempo; 2) ambiente escolar y prácticas pedagógicas; 3) espacios enriquecidos por los niños. Este artículo es el resultado de un análisis transversal, lo que permitió observar las percepciones de los niños sobre el juego, entrelazadas con el tiempo y el espacio en la transición de Educación Infantil a Primaria. Así, si bien se busca construir una continuidad entre las etapas, se sabe que la experiencia de los niños durante la transición genera muchas discontinuidades, ya que la intencionalidad educativa difiere. En esta etapa, se enfrentan a nuevos desafíos en la rutina pedagógica diaria. La conclusión es que, a través del juego, los niños enriquecieron los espacios y que, aunque cursaban otra etapa de educación básica, en la que se requieren nuevas habilidades, seguían siendo niños, aún necesitados de tiempo y espacio para jugar.

Palabras clave : Educación Infantil; Primaria; Transición entre ciclos educativos; Juego.

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