Resumen

SANTOS, Fabrício de Paula  y  FRANCO, Marco Antônio Melo. Profesores con Discapacidad Física en el Escenario Educativo Brasileño: Una Revisión Sistemática. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2025, vol.25, n.85, pp.767-778.  Epub 24-Jul-2025. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.085.ao02.

Esta revisión sistemática tuvo como objetivo dilucidar cómo la investigación ha abordado la realidad de los profesores con discapacidad física en Brasil, teniendo en cuenta los estudios publicados entre 2011 y 2021. La revisión sistemática se llevó a cabo de acuerdo con las directrices descritas en la declaración PRISMA. Se incluyeron estudios cualitativos disponibles en las bases de datos Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y SciELO, centrados en las trayectorias educativas y profesionales de estos profesores. De los 697 registros identificados, dos estudios cumplieron los criterios de inclusión. El análisis reveló que, además de las barreras físicas, los profesores enfrentan estigmas sociales que impactan en la percepción de sus competencias pedagógicas, destacando la influencia de la imagen corporal y del capacitismo en su cotidiano profesional. La conclusión es que los prejuicios estructurales y la escasez de políticas inclusivas perpetúan los retos, mientras que la bibliografía sigue mostrando importantes lagunas en las experiencias docentes de esta población.

Palabras clave : Profesores con discapacidad física; Inclusión; Educación especial.

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