Resumo

TOME, Adonis da Silva; MARTINS, Ida Carneiro  e  GIMENEZ, Roberto. Educación inclusiva y el noveno arte: posible mediación en la relación escuela-familia. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2025, vol.25, n.85, pp.824-841.  Epub 24-Jul-2025. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.085.ao04.

La educación inclusiva contemporánea, según datos de organismos oficiales, muestra un aumento significativo en la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales en la última década, impulsado por los marcos legales y las políticas públicas de inclusión. Los educadores y tutores de estos estudiantes en el proceso de inclusión a menudo enfrentan desafíos en la comunicación y el entendimiento mutuo. La investigación, derivada de una disertación, propone el uso de cómics autobiográficos (cómics) como sistema mediador en la relación escuela-familia. Utilizando el método fenomenológico y los trabajos de Merleau-Ponty y Groensteen, se realizó una lectura fenómeno-estructural; así, una de las unidades significativas identificadas por la investigación fue denominada diagnóstico, momento retratado en los tres trabajos seleccionados en la investigación, mostrado en este artículo. Se concluye que la escuela, al construir un sentido común con la familia a través de la historieta, puede convertirse en parte integral de la experiencia familiar, a través de la comprensión de la experiencia vivida por la familia, promoviendo mejores condiciones para el aprendizaje y el desarrollo.

Palavras-chave : Educación inclusiva; Historietas; Relación escuela-familia; Fenomenología.

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