Resumen

SOUZA, Keline do Socorro Rodrigues de  y  ALVES, João Paulo da Conceição. Desigualdad social y los posibles impactos en la oferta de la Escuela Secundaria del Pará en la ciudad de Belém-PA. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2025, vol.25, n.85, pp.942-960.  Epub 24-Jul-2025. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.085.ao07pt.

Este estudio busca comprender la calidad de la escuela secundaria en el estado de Pará, Brasil. Para eso, se utiliza el Índice de Vulnerabilidad Social (IVS) y algunos indicadores educativos de la ciudad de Belém-PA, como los relacionados con el flujo, la distorsión de edad-grado, y la deserción escolar, entre otros, con el intuito de comprender la calidad de la oferta de la Escuela Secundaria pública en la red estadual de la Amazonia del Pará. Así, el estudio considera los factores macroestructurales, como la desigualdad social y las políticas públicas, así como factores microestructurales, como la infraestructura escolar, la distorsión de edad-grado, la media de alumnos por clase, las tasas de aprobación, la deserción escolar, entre otras causas que interfieren en el proceso formativo de los estudiantes. La investigación fue realizada a partir de la adopción de un enfoque cualitativo, materializado a través del análisis de documentos. Se observa que, aunque la educación sea una de las dimensiones evaluadas por el IVS, las políticas públicas educativas existentes no buscan superar ninguna de las causas de los problemas que puedan afectar esta etapa educativa, como en el ejemplo de la Reforma de la Escuela Secundaria, a nivel federal, así como los programas “Bora Estudar” (Estudiemos) y “Escola que transforma” (Escuela que transforma) de la Secretaría de Estado de Educación de Pará (SEDUC-PA). En otras palabras, no basta ofrecer educación precaria y crear políticas públicas que no se alineen con los objetivos que han nortean la educación como un derecho fundamental y de calidad social. Con base a eso, uno pondera que, si las políticas públicas sigan dictadas por los lineamientos de los organismos multilaterales, tanto los resultados del IVS como del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) pueden ser utilizados para la construcción de reformas de ajustes en los ámbitos económico, social y político, ya que el mantenimiento del statu quo es un proyecto del capitalismo en un constante movimiento de autorrenovación.

Palabras clave : Índice de Vulnerabilidad Social; Currículo Nacional Básico Brasileño; Nueva Escuela Secundaria; Escuela secundaria pública en Belém-PA.

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