Resumen

CARVALHO, Joelma Monteiro de  y  SARAIVA, Emerson Sandro Silva. ¿Reflexiones sociológicas para qué? Con académicos indígenas, en un contexto universitario amazónico. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2025, vol.25, n.85, pp.1033-1044.  Epub 24-Jul-2025. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.25.085.ao10pt.

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia del componente curricular de Sociología de la Educación, con estudiantes indígenas multilingües, en el curso de Licenciatura en Letras, ejecutado por una universidad pública, a través del Programa de Formación de Profesores (Parfor), en 2024, en el municipio de São Gabriel da Cachoeira, en el estado de Amazonas. Según datos del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), aproximadamente el 76,9% de la población de São Gabriel da Cachoeira se identifica como indígena. Participaron en el estudio 81 estudiantes, docentes en formación de diversas etnias. La metodología de esta investigación posee un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, desarrollada a la luz de la investigación-acción (Thiollent, 2003), con estrategias etnográficas (Chizzotti, 2003). Se adoptó la investigación-acción por tratarse de una indagación centrada en experiencias de aprendizaje, en dos grupos del curso de Licenciatura en Letras. Participaron en la investigación 81 estudiantes indígenas hablantes de sus respectivas lenguas en el contexto universitario. Como resultado, se destacan coeficientes de desempeño con promedios superiores a la nota mínima de aprobación. Los estudiantes comprendieron los contenidos, de manera crítica y reflexiva, del componente curricular a partir de las vivencias cotidianas de sus comunidades en el contexto universitario, articuladas con los saberes ancestrales y la organización política y social de las comunidades a las que pertenecen.

Palabras clave : Enseñanza; Sociología de la Educación; Letras; Parfor; Indígena.

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués | Inglés     · Inglés ( pdf ) | Portugués ( pdf )