Resumo

DALTRO, Mônica Ramos  e  BUENO, Gabriela. Ludicidade e narrativa: estratégias de humanização na graduação médica. Rev. Bras. Educ. Med. [online]. 2010, vol.34, n.04, pp.497-505. ISSN 1981-5271.

Introdução: Este trabalho apresenta a avaliação de uma experiência educacional inovadora que articula a construção do conhecimento às questões subjetivas do sujeito. A disciplina Desenvolvimento do Ciclo de Vida (DCV), ministrada no terceiro semestre, usa ludicidade e Narrativa Autobiográfica como método e busca compreender os processos psicológicos típicos da gestação ao envelhecimento e desenvolver competências interpessoais necessárias à prática médica. Objetivo: Descrever a avaliação de estudantes egressos da disciplina sobre seus efeitos educacionais. Metodologia: Estudo descritivo qualitativo, realizado numa instituição privada de ensino superior em Salvador, na Bahia. Análise de conteúdo de sete entrevistas semiestruturadas com um estudante de cada semestre, desde que a disciplina começou a ser oferecida. Utilizou-se a análise de domínios, e o estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética. Resultados: Os entrevistados percebem o método utilizado como uma estratégia de aprendizagem positiva e referem um importante reflexo desta em seu processo formativo. Discussão/Considerações: A aquisição do conhecimento se faz com processos reflexivos e possibilita a percepção dos limites e possibilidades do sujeito, qualificando suas competências interpessoais. A humanização emerge espontaneamente, evidenciando o impacto da disciplina na construção da identidade profissional desses estudantes.

Palavras-chave : Educação Médica; Narrativa; Ludicidade.

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