Introdução:

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2014 para os cursos de Medicina representam a normatização na formação dos profissionais no Brasil. O documento prevê uma nova perspectiva na formação médica que alinhe os aspectos biológicos e determinantes sociais da saúde, juntamente com o processo de ensino.

Objetivo:

Este estudo propõe uma análise crítica das diretrizes sob a perspectiva da teoria decolonial, conforme discutida por autores como Quijano, Mignolo e Santos.

Método:

Trata-se de uma análise documental crítica das DCN de 2014 para os cursos de Medicina, na perspectiva da teoria decolonial. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e interpretativa.

Resultado:

Nessa análise, demonstra-se que, apesar das intenções de promover diversidade e inclusão, as DCN ainda necessitam ampliar o olhar, que vai para além da hegemonia de saberes eurocêntricos, o que possibilita trabalhar com epistemologias alternativas.

Conclusão:

Assim, a decolonização do currículo médico visa transformar a formação dos profissionais de saúde, capacitando-os para atuar de maneira crítica e ética em uma sociedade marcada pela diversidade cultural. Por fim, o estudo conclui que, embora as DCN representem um progresso, necessitam de uma reformulação que entenda a realidade local e que não se fundamente em critérios eurocêntricos pautados em estruturas de poder que perpetuam a exclusão e a desigualdade na formação dos médicos.

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