Resumen

VILACA, Teresa. Percepções de professores/as sobre as diferenças de género na educação em sexualidade em escolas portuguesas. Educ. Teoria Prática [online]. 2014, vol.24, n.45, pp.23-39. ISSN 1981-8106.

Se argumenta que, de acuerdo con las percepciones de los profesores/as, los/las estudiantes usan activamente el material de educación en sexualidad (S), así como los aspectos de la vida en la escuela, como recursos simbólicos para construir su identidad de género y sus relaciones de poder. En este sentido, se aplicó una entrevista semiestructurada a una muestra intencional de profesores/as, que dan clase entre el 7º y el 12º años de escolaridad y ya desarrollaron proyectos o actividades de ES (N=87), para enfocar, entre otros aspectos, sus percepciones sobre las características de género que afectan la respuesta de los estudiantes en la ES, teniendo como objetivo conocer sus percepciones sobre: i) diferencias de género en las reacciones a los temas/problemas de la ES; ii) naturaleza de las interacciones de género durante la ES. De acuerdo con el discurso de la mayoría de los/las profesores/as, durante la ES los chicos intentaron demostrar su masculinidad mostrándose diferentes de las chicas y distanciándose de todos los asuntos relacionados con la sexualidad de las mujeres, desvalorando y alejándose de todo lo que es femenino lo que implicó, a veces, depreciar e insultar a las chicas. Las alumnas reaccionaron positivamente porque la ES mantiene y apoya su sentido de identidad de género y lo que los códigos de género les prescriben. Estos resultados revelan que es esencial trabajar en la formación de profesores/as la relación entre género, sexualidad y para poder estar capacitados para reflexionar críticamente sobre las reacciones de los/las alumnos/as en el sentido de promover la equidad de género.

Palabras clave : Género; Identidades de Género; Relaciones de Poder; Profesores; Alumnos.

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