Resumen

MARTINS, Davi Silvestre Fernandes  y  SALLES, Leila Maria Ferreira. La inserción de la historia y cultura afrobrasileñas en el cotidiano escolar: un estudio de caso. Educ. Teoria Prática [online]. 2014, vol.24, n.47, pp.118-136. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.2014/eduteo.v24n47.008.

La presente investigación analiza las implicaciones de la obligatoriedad del estudio de la temática Historia y Cultura Afro-Brasileñas en el cotidiano escolar. Se procura analizar en qué medida la promulgación de una legislación específica puede modificar relaciones establecidas en la escuela. Los datos de esta investigación, delineada como un estudio de caso, se recolectaron a través de cuestionarios, entrevistas, observaciones, análisis de documentos y grupos focales. El análisis indicó que los prejuicios y relaciones prejuiciosas existen y determinan relaciones conflictivas frente a las que, en general, los educadores tienden a omitirse. El análisis reveló, incluso, que el cotidiano escolar es permeado por relaciones de conflicto etnorraciales que hay en el espacio escolar, evidenciando qué relaciones de poder que se manifiestan por medio de prejuicios y discriminaciones etnorraciales están presentes en el cotidiano de las escuelas. Mientras tanto, el estudio apuntó que la actuación de la escuela puede contribuir para cambiar la forma de pensar y de actuar de los alumnos, colaborando, así, para el cambio de realidad social y de las relaciones establecidas en el cotidiano escolar.

Palabras clave : Escuela; Relaciones Etnorraciales; Cotidiano Escolar; Ley 10.639.

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