Resumo

BORGES, Laura; GUALDA, Danielli Silva  e  CIA, Fabiana. Relación Familia-Escuela y Educación Especial: Opinión de Profesores. Educ. Teoria Prática [online]. 2015, vol.25, n.48, pp.168-185. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.2015/jan.abr.v25n48.012.

La relación entre la familia y la escuela de niños, público meta de la educación especial (PAEE en portugués - PMEE en español), viene siendo apuntada como benéfica para el proceso de escolarización en la escuela común. Considerando la contribución positiva de la colaboración entre los padres y los agentes escolares para el desarrollo y el aprendizaje de estos niños, se juzga necesario investigar cómo ocurre esta relación en el contexto de la educación infantil, ya que esta es la primera etapa de escolarización de los niños. El objetivo de este estudio fue describir la relación entre la familia y la escuela de niños pre-escolares PMEE matriculados en la escuela común, según la opinión de profesoras. Participaron de la investigación 20 profesoras preescolares que impartían clases a niños PMEE, de la red municipal de enseñanza. Para responder al objetivo, las participantes completaron un cuestionario que evaluó la relación establecida por ellas con las familias de niños PMEE y las posibles estrategias que podrían realizarse para estrechar esta relación. La mayoría de las profesoras apuntó la socialización como el principal factor de la escuela que podría influenciar en el éxito escolar del niño, y que la buena relación familia-escuela se constituye por el intercambio de informaciones y el diálogo. Con relación a las estrategias utilizadas para comunicarse con los padres, se tienen con mayor frecuencia las reuniones de padres y el uso de recados. Aproximadamente la mitad de las profesoras apuntó que informaba a los padres sobre el desarrollo y aprendizaje del niño, a fin de ayudarlos en el proceso de escolarización en la escuela común. Esos resultados pueden nortear las intervenciones a desarrollarse con los padres y profesores, a fin de estrechar tal relación.

Palavras-chave : Relación Familia y Escuela; Educación Especial; Educación Infantil.

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