Resumen

FONSECA, Débora Cristina; CAMPOS, Débora Cardoso de  y  ALMEIDA, Fernanda Lustosa. Juventud, Educación y Derechos Humanos en la Pérdida de Libertad. Educ. Teoria Prática [online]. 2016, vol.26, n.51, pp.79-96. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n51.p096.

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el proceso de escolarización de los jóvenes privados de libertad, haciendo el análisis de las concepciones de la adolescencia/juventud y violencia por parte de los maestros/ras que enseñan/enseñaron en clases en Unidades de internación de la Fundación Casa (SP), desde la perspectiva de los derechos humanos y del proceso de la enfermedad de los docentes. Se trata de un estudio cualitativo, que utilizó entrevistas semiestructuradas con maestros/ras de las cuatro unidades de hospitalización en las ciudades del interior de São Paulo. Se encontró que la lógica educativa se configura como similar a la educación regular que se ofrece en las escuelas integradas en la comunidad, lo que parece dificultar el ejercicio del derecho a la educación de los jóvenes en custodia. El espacio de la escolaridad parece marcado por las formas explícitas e implícitas de violencia experimentadas por los/las alumnos/as y por los/as maestros/as. En ese último caso, el sufrimiento se ha configurado en un proceso y/o adaptación a la enfermedad, como formas de supervivencia en el trabajo. Entendido los derechos, a partir de su puesta en práctica, hay una necesidad de una propuesta de enseñanza y aprendizaje articulado en el contexto de la privación de la libertad, que tiene sentido para ellos, en vista de garantizar los derechos fundamentales a la dignidad humana.

Palabras clave : Juventud; La Escolarización; Privación de Libertad.

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