Resumo

ASSIS, Ana Elisa Spaolonzi Queiroz  e  SILVA, Celso Mendes Ferreira da. Educación integral, tempo y espacio: problematizando conceptos. Educ. Teoria Prática [online]. 2017, vol.27, n.56, pp.542-561. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol27.n56.p542-561.

La educación integral, aunque sea un tema de agenda de políticas públicas hace algunas décadas, lleva, todavía, disparidades relacionadas a su concepto. Así, este artículo tiene como objetivo problematizar no sólo los conceptos de educación integral, sino también las categorías tiempo y espacio contenidas en las revistas Em Aberto, organizadas y publicadas por el Instituto Nacional de Ciencias de la Educación Anísio Teixeira (INEP) número 80 (2009) y 88 (2012), respectivamente intituladas “Educação Integral e tempo integral” y “Políticas de Educação integral em jornada ampliada”. La metodología se basa en el análisis de contenido de Bardin, respetando las etapas de pre-análisis (corpus de la investigación formado por los textos en los periódicos); la exploración de materiales (lectura de los textos con la codificación de datos eligiendo las unidades de registro para categorización); y el procesamiento e interpretación de los resultados, basado en la Pedagogía Histórico-Crítico de Saviani. El trabajo revela la multiplicidad conceptual convergente y divergente, que provoca una discusión acerca de la existencia o no de una concepción crítica de educación integral.

Palavras-chave : Educación Integral; Pedagogía Histórico-Crítica; Análisis de Contenido.

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