Resumo

RIVAS, Silvia F.; SAIZ, Carlos  e  ALMEIDA, Leandro S.. PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL RETO DE SU EVALUACIÓN. Educ. Teoria Prática [online]. 2020, vol.30, n.63, e30. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14706.

Los cambios sociales y tecnológicos que han ocurrido en las últimas décadas nos han llevado a darle una mayor importancia al desarrollo de las competencias transversales en el sistema educativo, en particular en la enseñanza superior. Al pensamiento crítico (PC) se le aplican las mejores competencias intelectuales que poseemos, pero este constructo aún requiere de mayor precisión conceptualmente y de mucho más esfuerzo de contrastación empírica. La propuesta que presentaremos ofrece una solución a esa confusión de ideas y un modo de evaluar las habilidades del PC. Esta evaluación nos presenta un diagnóstico del nivel (suficiente o deficiente) de las competencias transversales en función de la estructura curricular y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, lo que nos permitirá ofrecer propuestas de mejora, en el caso de necesitarse. Una de las mayores dificultades del PC consiste en acoplar habilidades de argumentación y explicación con otras como toma de decisiones y solución de problemas. Siendo conscientes de la importancia de esta cuestión, centraremos nuestro análisis en una nueva forma integrada de evaluación del PC. Se presenta esta propuesta y los primeros estudios de su validación, en particular su relación con el desempeño académico. Finalmente, apuntaremos algunas sugerencias de cambio en la enseñanza superior.

Palavras-chave : Pensamiento Crítico; Instrucción y Evaluación; Educación Superior; Competencias Transversales.

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