Resumen

VICARI, Pâmela; MARTINS, Silvana Neumann  y  GUARIENTI, Dayene Borges. Proyecto marcas: un abordajepedagógico bajo la perspectiva de la metodología de la problematización. Educ. Teoria Prática [online]. 2022, vol.32, n.65, e30. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s14389.

Presentamos en este texto los análisis y reflexiones que surgieron desde el desarrollo del Proyecto Marcas por su proximidad al uso de metodologías activas y, especialmente, a la metodología de problematización. Esas metodologías de enseñanza consisten en desarrollar el protagonismo del alumno durante el proceso de aprendizaje, lo que puede contribuir al desarrollo de características fundamentales para la formación del sujeto, como la autonomía, por ejemplo. El Proyecto Marcas se basa en la pregunta “¿Qué marcas dejaré al salir de la escuela?”, que motivó a los alumnos a tomar diferentes medidas dentro del ambiente escolar. Como herramientas de recolección de datos han sido utilizados informes producidos por los estudiantes y una entrevista semiestructurada con la profesora que diseñó y ejecutó el proyecto en la escuela. El análisis de datos se basa en aproximaciones con los presupuestos teóricos del análisis textual del discurso. En esta investigación se puede observar la importancia del uso de la metodología de problematización, ya que se verificó el desarrollo de la autonomía y del aprendizaje significativo en los alumnos.

Palabras clave : Metodología de Problematización; Metodologías Activas; Enseñaza primaria.

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