Resumen

SANCHEZ-SANCHEZ, Gerardo Ignacio; JARA-AMIGO, Ximena Elizabeth  y  PLAZA, Fernando Andrés Verdugo. Principiantes en escenario de crisis sanitaria. Aprendizajes y desafíos para la inserción. Educ. Teoria Prática [online]. 2022, vol.32, n.65, e39. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s16599.

Implementar docencia en escenarios de virtualidad y crisis sanitaria es el gran desafío que experimentan los sistemas educativos hoy, y este proceso se torna interesante de documentar cuando quienes lo lideran son profesores principiantes que se enfrentan a las variables de desigualdad estructural, con recursos tecnológicos disímiles y sin experiencia pedagógica. Basado en una metodología cualitativa y una estrategia de investigación de estudio de casos, el objetivo fue examinar los aprendizajes logrados y los desafíos que enfrentan diez profesores principiantes con inserción en establecimientos de distinta dependencia administrativa en la Región del Maule, Chile. Los resultados confirman la complejidad de la inserción a la docencia para estos profesores quienes, entre sus aprendizajes, destacan la relevancia y búsqueda del vínculo con sus estudiantes; y, entre los desafíos, la necesidad de atender al bienestar socioemocional de niños y niñas; diversificar la clase a partir de recursos tecnológicos; y el imperativo de definir nuevas formas de trabajo con las familias. Se concluye que la inserción a la docencia requiere desplegar apertura, flexibilidad y experimentación frente a un contexto que se presenta incierto y dinámico.

Palabras clave : Crisis Sanitaria; Virtualidad; Inserción Profesional; Profesores Principiantes.

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