Resumen

ROCHA, Bê Bronzi  y  PEREIRA, Diego Carlos. Geografías escolares en movimiento: entre asignaturas y saberes. Educ. Teoria Prática [online]. 2023, vol.33, n.66, e50.  Epub 07-Ago-2024. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17227.

Este trabajo parte de las lecturas de bell hooks, concretamente del libro Enseñar a Transgredir (2017), y de la propuesta de Por una Geografía en Movimiento, de Bartholl (2018), en contraposición a las propuestas curricularizadoras hegemónicas de las políticas educacionales actuales. Se pretende discutir la relación entre ellos para proponer geografías escolares que se mueven para transgredir la enseñanza y emancipar a los sujetos en su processo y, a través de la captura y del bricolaje bibliográfico con las ideas de las respectivas autorías, en una perspectiva post-crítica, tejer interpretaciones para geografías escolares potentes de los sujetos interpelados en la comunidad escolar. Primero, abordamos, en Michel Foucault (1997), la idea de "biopolítica" y la escuela como un "operador de formación"; luego, rescatamos en bell hooks la comunidad pedagógica y la enseñanza como un acto que requiere colectividad; finalmente, proponemos geografías comprometidas con la emancipación de los sujetos. Por lo tanto, proponemos geografías escolares en movimiento que reconozcan las presencias, las voces y las experiencias del aula en las que, desde una pedagogía comprometida, se crean colectivamente conocimientos geográficos en/por el espacio escolar.

Palabras clave : Comunidad Pedagógica; Saber-hacer; bell hooks; Bartholl.

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