Resumen

MELGAREJO, Patricia Medina; PIMIENTA, Alba Lucia Rojas  y  JARA, María de los Ángeles Damian. Mediações descolonizadoras biocêntricas para a formação de professores: Mãe Terra, bem viver, comunalidade, horizontalidadesaber. Educ. Teoria Prática [online]. 2024, vol.34, n.67, e30.  Epub 05-Sep-2024. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s18033.

O presente artigo busca argumentar a necessidade de descolonizar a formação docente, reconhecendo-a como um campo complexo em disputa na área da educação pública, de modo a gerar questionamentos sobre a configuração de saberes, práticas e concepções que impactam a formação a partir da matriz bio/política moderna-colonial que reproduz injustiças sociais e epistêmicas. A proposta deste trabalho passa por potencializar a formação de professores e diferentes profissionais da Educação a partir do repensar de forma crítica e descolonizadora o horizonte filosófico-político do “bem viver” para suscitar a reflexão sobre a historicidade e a presença atuante das formas de pensamento moderno-coloniais que permeiam nossas práticas educativas. A partir de reflexões argumentativas, produto dos projetos de pesquisa que as sustentam em articulação com nossa experiência pedagógica descolonizadora como formadoras de professores no México e na Colômbia, expomos os eixos que servem como mediações político-pedagógicas por meio de dispositivos bioepistêmicos potencialmente descolonizadores na formação de profissionais da Educação e professores, como o bem viver, a comunalidade, a horizontalidade-conhecimento a partir das concepções biocêntricas da Mãe Terra.

Palabras clave : Formação Docente; Mediações Descolonizadoras; Mãe Terra-Bem Viver; Dispositivos Pedagógicos; Horizontalidade-Comunalidade.

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