Resumo

CUNHA, Fernando Icaro Jorge; AMARAL, Rosemeire dos Santos  e  DINARDI, Ailton Jesus. El uso del Código QR en la Enseñanza de la Botánica: una propuesta de itinerario escolar para los últimos años de la Enseñanza Fundamental. Educ. Teoria Prática [online]. 2024, vol.34, n.67, e72. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17879.

A crisis ambientalista evidencia la degradación del medio ambiente y señala el creciente distanciamiento en la relación entre los individuos y la naturaleza. De este modo, el ser humano se ha desconectado de la admiración de los escenarios ambientales, de la visualización de las plantas en el entorno, lo que resulta en la llamada “impercepción botánica”. La literatura científico-académica señala una serie de deficiencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Botánica, principalmente en lo que respecta a una enseñanza obsoleta, tradicional y desconectada de la realidad de los educandos. En este contexto, este trabajo tiene como objetivo construir una Trilha Botânica escolar para el Ensino Fundamental, mediante el uso del QR Code como estrategia de enseñanza y aprendizaje en Ciencias de la Naturaleza. En términos metodológicos, se identificaron y caracterizaron 9 especies arbóreas en los alrededores de una escuela rural ubicada en la ciudad de Uruguaiana, en el municipio del Oeste Gaúcho. Isto posto, se llevó a cabo una intervención pedagógica con una clase de 9° año, compuesta por 12 estudiantes. En esta actividad, los alumnos participaron activamente en la elaboración de placas botánicas, utilizando el QR Code como elemento estructurador para la implementación de la Trilha Botânica escolar. Los resultados apuntan a la importancia de la investigación participativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que los educandos construyeron un aprendizaje significativo en la comprensión de conceptos botánicos y la diferenciación de especies en tipos de hojas y frutos. Esto contribuye a la aproximación de la Educación Ambiental contextualizada y biorregional.

Palavras-chave : Educación ambiental; Enseñanza de Ciencias Naturales; Investigación participante.

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