Resumo

CANTANO, Márcia Mendes Ruiz et al. Pedagogia Universitária no Brasil: O que revela a produção bibliográfica?. Educ. Teoria Prática [online]. 2024, vol.34, n.67, e33.  Epub 05-Set-2024. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17940.

A reflexão sobre a formação de professores para o Ensino Superior compreende posturas filosóficas e epistemológicas que pressupõem entender o campo da Pedagogia Universitária, recuperando os processos formativos na sua constituição histórica, política e social. Este artigo tem como objetivo identificar o que revela a produção bibliográfica (livros) acerca da Pedagogia Universitária, da formação docente e do assessoramento pedagógico universitário no período de 2007 a 2022, entendendo que o estatuto epistemológico do conhecimento pedagógico é imperativo frente aos desafios contemporâneos no que concerne ao desenvolvimento profissional dos docentes e, consequentemente, à formação dos estudantes universitários. Os dados revelam, seja pela análise das categorias, seja pela frequência semântica, que a denominação “Pedagogia Universitária” foi dando espaço para outras denominações, especialmente “Formação Docente”. Outro destaque a se considerar diz respeito à emergência dos conteúdos relacionados com as “questões e práticas pedagógicas da docência universitária”, que vão tomando corpo ao longo do tempo e se tornando fundamentais na produção acadêmica. A análise desse processo pressupõe considerar o contexto atual da universidade, seus desafios e políticas educacionais no entendimento da universidade enquanto instituição social e organização social. O tema “Assessoria Pedagógica” ainda não é representativo no país, mas se constitui em objeto de investigação, tendo em vista sua potencialidade.

Palavras-chave : Formação Docente; Pedagogia Universitária; Assessoramento Pedagógico; Desenvolvimento Profissional; Revisão Integrativa.

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