Resumen

CUNHA, Érika Virgílio Rodrigues da; OLIVEIRA, Leidiane Francisca de  y  CASTRO, Tiago Rodrigues. Différance y contingencia en la política curricular del bachillerato en Mato Grosso: la positividad fallida del Proyecto de Vida en la formación para el autoconocimiento. Educ. Teoria Prática [online]. 2024, vol.34, n.68, e59. ISSN 1981-8106.  https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.68.s18646.

Teniendo en cuenta la propuesta presentada en este dossier, reunimos las nociones de différance y contingencia, tales como pensadas, respectivamente, por Jacques Derrida y Ernesto Laclau, con el objetivo de desedimentar significados del Proyecto de Vida que se consideran inexorables en la formación de los jóvenes en la política curricular para el bachillerato en Mato Grosso. De manera introductoria, contextualizamos la investigación que informa la discusión. En la segunda sección, anclamos el enfoque teórico postestructural de la différance y posfundacional de la contingencia. La política es problematizada en la tercera sección con la lectura del Manual del Profesor y de la Live Buenas Prácticas, directrices destinadas a trabajar con el Proyecto de Vida en escuelas de bachillerato en Mato Grosso. Destacamos la différance y la contingencia como en la fragmentación del racionalismo y de la fantasía de positividad en la política de formación de jóvenes en el bachillerato, argumentando que la educación no está relacionada ni con fundamentos racionales ni con positividades idealizadas, sino que se encuentra en prácticas sociales/discursos de una colectividad constituida en la lucha política, de modo que cualquier sentido de formación del joven propuesto como universal no es más que un acto de poder cuyas huellas quedan sedimentadas. En la conclusión, defendemos una perspectiva de política curricular radicalmente contextual en la que la diferenciación se considere una condición inerradicable de la educación.

Palabras clave : Política curricular para el bachillerato; Différance; Contingencia; Proyecto de Vida.

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