Resumo

TRINDADE, Talula Montiel  e  RICHTER, Sandra Regina Simonis. PINOCHO, LECTURA Y ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS: COMO SE VUELVEN EN MUÑECOS. Revista Teias [online]. 2018, vol.19, n.52, pp.107-120.  Epub 10-Mar-2020. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2018.30520.

Delante el desafío contemporáneo de la entrada de bebés y niños pequeños en la Educación Básica, el artículo aproxima educación, literatura e infancia para problematizar la práctica de lectura en los procesos iniciales de escolarización. La escucha de las narrativas de niños de dos escuelas estaduales (RS) en vuelta de la imagen del bueno alumno presenta semejanzas con “Las Aventuras de Pinocho”, el cual se vuelve en un bueno chico, pero piensa como un muñeco. La interlocución entre la obra “Pinocho”: un libro paralelo”, la fenomenología de Bachelard y la Hermenéutica de Gadamer sostiene la idea de lenguaje como experiencia existencial de mundo, en la cual el sentido emerge en situación para el lector. La alteridad en las maneras de leer e interpretar el mundo permite afirmar que leer es más, es otra cosa, que alfabetizar.

Palavras-chave : Lenguaje e infancia; Práctica de lectura; Escolarización.

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