Resumo

ARAUJO, Karlane Holanda; LEITE, Raimundo Hélio  e  PASSON, Eric Ferdinando Kanai. POLÍTICA ACCOUNTABILITY EDUCACIONAL EN EL ESTADO DEL CEARÁ: REPERCUSIONES EN LAS DINÁMICAS PEDAGÓGICAS. Revista Teias [online]. 2018, vol.19, n.54, pp.95-113.  Epub 05-Set-2021. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2018.35985.

El artículo analiza los efectos de la política accountability educativa, representada por el Premio Escuela Nota Diez en las dinámicas pedagógicas de las escuelas cearenses. Se utilizó el abordaje cualitativo, empleándose, como procedimientos, la investigación bibliográfica y la de campo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a los representantes del núcleo gestor escolar, a los profesores ya los alumnos del 2º año de la enseñanza fundamental, en cuatro instituciones de enseñanza. Se concluyó que las dinámicas escolares son reorientadas por el Sistema Permanente de Evaluación de la Educación Básica de Ceará - Alfa, dirigiendo lo que, cómo y para que enseñar. Se verificó que la práctica de bonificación tiende a presionar al cuerpo docente a alcanzar las metas, causando tensiones en las relaciones intra e interpersonales en el contexto escolar.

Palavras-chave : Premio Escuela Nota Diez; Accountability; Dinámicas pedagógicas.

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