Resumo

CALLAI, Cristiana  e  SERPA, Andréa. TENSIONADOS CURRÍCULOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. Revista Teias [online]. 2018, vol.19, n.54, pp.148-159.  Epub 05-Set-2021. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2018.35672.

Este artículo problematiza distintas concepciones de la niñez, de la enseñanza y del aprendizaje, currículos y prácticas de evaluación que se mueven y se enfrentan en el cotidiano escolar. Pretendemos reflexionar sobre estos enfrentamientos y sus implicaciones para pensar la educación de los niños desde la Educación Infantil. Hace algunos años trabajando en la formación de profesoras para la Enseñanza Fundamental y Educación Infantil, acompañando las políticas públicas para diferentes redes en el Estado de Río de Janeiro, observamos como se hace necesaria todavía la discusión sobre los currículos propuestos para la educación de las infancias y como algunas concepciones conteudistas y meritocráticas se establecen como hegemónicas, transformando la escuela en una carrera de obstáculos.

Palavras-chave : Evaluación; Plan de estudios; Educación Infantil.

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