Resumo

MESQUITA, Marcelo Ribeiro de  e  CARDOSO, Wladirson Ronny da Silva. EVALUACIONES NACIONALES, CURRÍCULO DE LA ESCUELA BÁSICA Y LA PRODUCCIÓN DEL ALUMNO CON DISTORSIÓN EDAD X SERIE. Revista Teias [online]. 2018, vol.19, n.54, pp.160-176.  Epub 05-Set-2021. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2018.36293.

Este artículo tiene la finalidad de discutir la relación entre las evaluaciones nacionales en Brasil con el currículo de la escuela básica y la producción del alumno con distorsión edad x serie que en el cotidiano escolar recibe la cuña de fracasado. Se buscará, primero, un enfoque genealógico de la escuela para evidenciarla como una invención inscrita en un imperativo histórico que garantizó su emergencia. En un segundo momento se discute la evaluación como inductora del currículo y en la fabricación del alumno problema a partir de la investigación realizada en un proyecto de aceleración en una escuela de periferia en Belém do Pará. Los resultados apuntan la necesidad de pensar alternativas a las políticas homogeneizantes que niegan la singularidad de la persona humana y las posibilidades de una educación que valorice las diferencias.

Palavras-chave : evaluación; plan de estudios; el alumno problema.

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