Resumo

MESQUITA, Amélia Maria  e  SOBRAS, Renata Andrade. LAS MARCAS DE LA EVALUACIÓN EM EL PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN DE UN ALUMNO DEFICIENCIA INTELECTUAL. Revista Teias [online]. 2018, vol.19, n.54, pp.244-261.  Epub 05-Set-2021. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2018.36290.

El objetivo de este artículo es problematizar los procesos de evaluación venidos por alumno con discapacidad intelectual durante su proceso de escolarización. Asís se propone responder a la pregunta: ¿ Cómo se constituran el processo de evaluación de un alumno com DI en diferentes paradigmas educativos durante su trayectoria de escolarización en la educación bäsica?Hemos surgido la investigación em un abordaje cualitativo, teniendo como recolección de datos estrecha aplicada al alumno, así como sus opiniones escolares. Como resecado identificamos que los procesos evaluadores vivenciados en los diferentes modelos de escuela, aunque marcados por estratégias distintas, es un factor endógeno la escuela que colabora para la construcción de una relación marcada por la estigmatización del alumno con discapacidad.

Palavras-chave : Evaluación; Deficiencia intelectual; Enseñanza.

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