Abstract

RIGO, Neusete Machado; SACKVIL, Roseli Andreia  and  WOMER, Eloísa Maria. LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES EN NIVEL MÉDICO (CURSO NORMAL) Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR. Revista Teias [online]. 2018, vol.19, n.55, pp.104-120.  Epub Feb 17, 2020. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2018.36295.

Este artículo presenta resultados de una investigación sobre el currículo del Curso Normal en relación a la inclusión escolar protagonizada a partir de la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva / 2008, en la educación básica. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre la formación docente para la inclusión escolar proporcionada por el Curso Normal. La metodología tiene un abordaje cualitativo y utiliza el análisis de documentos pedagógicos de la escuela - Proyecto Político-Pedagógico (PPP) y Planes de Estudios (PE) del Curso Normal - y de informes de las Prácticas pedagógicas (PP) realizadas por los / as alumnos / as del curso, en grupos con alumnos con discapacidades, en escuelas comunes. Como herramientas analíticas de los datos levantados se utilizan los conceptos de experiencia (Larrosa, 2011, 2017) y de normalidad / anormalidad (Foucault, 2008). De este análisis, se constituyeron dos perspectivas en relación a la inclusión de los niños con discapacidades, para la discusión de los datos: a) la anormalidad como incapacidad; y b) la experiencia como posibilidad para la enseñanza y para la convivencia con el sujeto con deficiencias. Los resultados presentan por un lado, que a pesar de los esfuerzos de la escuela para construir un currículo que proporcione una formación inicial fundamentada en principios inclusivos, la visión de normalidad es referencia en las reflexiones de los / las alumnos / as del Curso Normal en relación a la inclusión de los niños con deficiencias en la escuela común. Por otro lado, también se observa una experiencia vivida que indica posibilidades que se alejan de intenciones que tienden a corregir o normalizar al sujeto con discapacidad.

Keywords : Formación inicial de profesores; Prácticas pedagógicas; Inclusión escolar.

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