Resumen

RAMOS, Jéssica Rochelly da Silva  y  CUNHA, Kátia Silva. POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA LA EDUCACIÓN DEL CAMPO: DE QUÉ FORMA SE HACEN LAS INVERSIONES?. Revista Teias [online]. 2018, vol.19, n.55, pp.142-160.  Epub 17-Feb-2020. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2018.37413.

Este artículo discute sobre los contextos discursivos que orientan las políticas de currículo para la Educación del Campo en el municipio de Brejo da Madre de Deus - PE. Con base en Laclau y Mouffe (2015), analizamos los sentidos de las políticas, de los currículos, de la Educación del Campo, en los discursos de los docentes, buscando comprender cuáles son las invenciones y / o inversiones que los docentes hacen a partir de los procesos de traducciones políticas. Para ello, se realizaron entrevistas con docentes de tres escuelas, para entender los sentidos en las negociaciones y en los procesos de traducción de las políticas en el contexto de la práctica. Los resultados revelan que los sentidos de la Educación del Campo son instituidos a partir de las demandas y de las inversiones radicales que los docentes hacen en las disputas por hegemonías en los currículos de las escuelas del campo.

Palabras clave : Políticas de Currículo; Educación del Campo; Discurso.

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