Resumo

TAMANINI, Paulo Augusto  e  NORONHA, Vanusa Maria Gomes. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y LA PERSPECTIVA DE LA BNCC: UN ANÁLISIS COMPARATIVO EN LOS LIBROS DE TEXTO. Revista Teias [online]. 2019, vol.20, n.57, pp.109-124.  Epub 18-Dez-2019. ISSN 1982-0305.  https://doi.org/10.12957/teias.2019.39102.

Los cambios propuestos para el currículo de Historia traen a la pauta discusiones sobre lo que se debe o no ser enseñado en la escuela, de acuerdo con las demandas y contextos. En el intento de buscar medios que auxilien el proceso de aprendizaje, el libro didáctico de Historia es todavía uno de los muchos recursos facilitadores y más utilizados por el profesor. A pesar de frecuentes críticas sobre producción y distribución, el libro no pierde su lugar eficiente como herramienta que aproxima a los alumnos de los saberes formales de un pasado en relación al presente. Así, el desafío de la práctica pedagógica, de asociar las demandas curriculares a la enseñanza formal pasa por el cribado y selección de algunos contenidos y directrices de la BNCC, sancionada en 2017 para la Educación infantil y Enseñanza primaria y en 2018, para la Enseñanza secundaria. Este artículo se apoya en las discusiones de Lopes y Macedo (2011) y Bittencourt (2009) para discutir la influencia de la BNCC en los Libros Didácticos de Historia y cómo repercute en la práctica pedagógica. Para alcanzar nuestro objetivo, hicimos un análisis comparativo sobre cómo el tema de la esclavitud es retratado en dos períodos distintos. Los criterios para el análisis fueron: 1) Recurrencia del tema en los dos libros y 2) Parámetros sugeridos por los órganos normativos sobre la estruct ura, contenido y respeto a las diversidades, culturales y regionales. Nuestro trabajo se justifica por la necesidad de identificar los cambios curriculares en la búsqueda de ofrecer reflexiones y discusiones concernientes a la aplicabilidad de la BNCC en la acción docente y en los recursos pedagógicos. Por medio de la observación de la estructura, contenidos, actividades e ilustraciones en los libros didácticos, anteriores y posteriores a la perspectiva de la nueva base, se espera como resultados, identificar el impacto de esa posible efectividad curricular en la enseñanza de la asignatura de historia.

Palavras-chave : Currículo; Enseñanza de historia; Libro Didáctico.

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